王扬南:2020年全国职校技能大赛教学能力比赛述评
作者:教务处发布时间:2020-12-16浏览:1193

2020年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署,坚持“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”的总体思路,全力提升新时代职业院校教师教书育人能力素养,有力促进职业教育改革发展。

 

今年的比赛,充分展现了职业院校和广大教师在党的坚强领导下,迎难而上,“停课不停学、不停教”,守护千万职业院校学生身心健康,支撑起世界上最大规模的在线职业教育;充分展现了职业院校和广大教师在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年,贯彻落实国家教育改革战略部署,深入推进三教改革,体现出立德树人的高尚师德和为国育才的责任担当。

 

今年的比赛,带动了5290所中高职院校的21.9万名教师参与校级比赛;各地省级比赛的参赛作品和参赛教师再创历史新高;全国比赛各代表队的报名参赛比率、入围现场决赛作品覆盖面也是进一步提升。大赛作为职业教育提质培优品牌活动的影响力更加彰显。


(一)创新疫情防控常态化背景下教学模式


今年的比赛充分体现了职业院校和广大教师适应疫情防控常态化,落实“停课不停学”要求,许多参赛作品都能及时调整教学策略、组织形式和资源提供等,精心设计线上线下混合式教学,更好适应“互联网+”时代的教育生态。


广东轻工职业技术学院汽车营销与服务专业的参赛作品《新能源二手车鉴定评估流程》,精心安排疫情防控期间的教学组织计划,通过同步录播、直播安全帽、腾讯会议、视频实时同传等信息化手段有效实施线上授课。


江苏省如皋第一中等专业学校服装制作与生产管理专业的参赛作品《医用防护服的“衣养”改良制作》,针对医用防护服长时间穿着闷热、不透气现象,提出构建防护服健康“衣养”概念,用专业的“服装盔甲”为医护人员保驾护航。


(二)贯彻落实党和国家教育改革战略部署


今年的比赛充分体现了职业院校和广大教师以立德树人为根本任务,全面落实“课程思政”要求,许多参赛作品都能结合专业特点,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。


河北工业职业技术学院物联网应用技术专业的参赛作品《智能体温监测与排查系统预警功能模块设计与开发》,以国产芯片和软件技术应用为教学案例,融入“强自信、有担当、精匠心”等思想政治教育资源。


北京市丰台区职业教育中心学校工艺美术专业的参赛作品《中轴线京绣小使者》,以列入国家级非物质文化遗产名录的京绣为教学载体,学生通过完成基于单一针法的京绣产品设计与制作,掌握非遗技艺、融合劳动教育、建立文化自信。


(三)扎实推动职业教育改革政策落地实施


今年的比赛充分体现了职业院校和广大教师落实《国家职业教育改革实施方案》,落实百万扩招,针对多元化的教育教学需求,实施灵活的教学模式;推进1+X证书制度试点,实施课证融通;落实国家标准、对接世赛标准。


浙江同济科技职业学院建筑工程技术专业的参赛作品《装配式外墙板施工》,聘请“1+X”装配式职业技能等级证书主要起草人,结合行业企业发展热点,为学生解读中级证书中的施工模块、质量验收模块的指标内涵。


上海市杨浦职业技术学校汽车车身修复专业的参赛作品《模拟结构件的气体保护焊》,引入世界技能大赛车身修理项目的技术要求,从健康、安全、环保三方面构建评价体系,优化焊接过程的评价指标、细化焊接质量的评价要素。


(四)深入推进教师、教材、教法三教改革


今年的比赛充分体现了职业院校和广大教师深入推进三教改革,结合实际选用高质量教材、信息化教学资源以及新型活页式、工作手册式教材,普及推广项目化教学、信息化教学等,完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系等。


宁夏职业技术学院机电一体化技术专业的参赛作品《工业机器人与“智”造加工单元交互联调》,教学过程中运用了Rob Cloud机器人视觉识别云平台、机器人与三爪卡盘对中新方法、连线企业现场的网络直播与回放平台等。


山东临朐县职业教育中心学校与潍坊市工业学校跨校参赛作品《中国少数民族音乐之旅》,利用VR技术引导学生感受少数民族的歌舞文化,利用音乐软件、节奏APP、TT作曲家软件等信息化手段有效解决教学难点、突出教学重点。


对比赛未来发展的几点建议


党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》对职业教育提出了新的更高要求。全国职业院校技能大赛教学能力比赛是贯彻落实五中全会精神的实际行动,也是增强教师教书育人的责任感和荣誉感的重要抓手。我们要落实宝生部长在全国职业院校技能大赛改革试点赛开幕式上提出的“树旗”“导航”“定标”“催化”办赛要求,继续发挥好教学能力比赛对职业院校教育教学改革的引导作用、对教师队伍建设的引擎作用。

 

一是全面落实立德树人根本任务。贯彻党的教育方针,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置,强化师德师风建设,进一步提高教师的政治觉悟、文化信仰、社会认知,做到专业发展与服务社会紧密联通,形成职业教育事业与国家发展“命运共同体”。

 

二是全面提升教师综合能力素质。要靶向职教发展趋势、聚焦改革创新重点,提升广大教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力,建立持续有效发展机制,推进职业院校高水平、结构化教师教学团队建设。

 

三是不断推进职业院校课堂革命。研究职业教育专业教学方法、课程开发技术、信息技术应用,落实专业教学标准、职业技能等级标准,以科学的育人理念、扎实的专业学识、娴熟的教学技术,加强课程建设,推进课堂革命,不断促进职业院校教育教学的变革和创新。

 

四是不断加强比赛成果推广转化重点推进“校赛为基础”的四级赛制,持续扩大比赛的驱动力;组织试点“示范课巡讲”的推广活动,持续提升比赛的影响力。专家评委也要在服务教师成长发展培养“名师”、指导教学改革创新打造“好课”等方面发挥更扎实的作用。



本文转载自:中国职业技术教育

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